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以禮立德,立德樹人——記遼寧省凌海市第二高級中學禮文化教育的思考與實踐

凌海市第二高級中學始建于1978年,現坐落于遼寧省錦州市凌海市青年大街74號,學校占地3萬平方米,建筑面積1.7萬平方米?,F有兩幢教學樓、兩幢學生公寓、兩個學生餐廳,另有一棟建筑面積達3400平方米的現代化多功能圖書館及實驗綜合樓,藏書10余萬冊,閱覽室、微機室、理化生實驗室、音樂教室、美術教室、乒乓球訓練室等功能室一應俱全,能夠滿足學生常規教學實驗和體質健康及藝術提升的需要。

學?,F有教職員工186人,其中高級教師59人,錦州市級以上骨干教師和學科帶頭人12人,凌海市級骨干教師和學科帶頭人16人,教壇新秀4人。教師德才兼備、愛崗敬業?,F有學生1879人,40個教學班,學生崇德明禮、拼搏爭先。

學校有40多年的辦學歷史,辦學經驗豐富,其中,禮文化教育更是學校的辦學特色。

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一、禮文化教育的緣起

1.文化傳承

一方水土,養一方人。中華大地,繁衍生息著有五千年人類文明的中華民族,形成了具有獨特民族特質和民族風貌的燦爛民族文化,這就是我們常說的中華優秀傳統文化。中華民族是先賢輩出的民族,中華民族傳統文化也不時閃耀著經典的光芒。

令人難忘的是,1988年幾十位諾貝爾獎得主聚集巴黎發表宣言:“人類要在21世紀生存下去,必須回首2500年前,去汲取孔子的智慧”。聯合國大廳里也赫然書寫著“己所不欲,勿施于人”的經典語句。我們是幸運的,我們的先輩給我們留下了博大精深的燦爛文化,那是光照千秋的文化瑰寶。

2016年7月1日,習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上,明確提出堅持“四個自信”。他說:“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信,最根本的還有一個文化自信?!蹦敲?,什么是文化自信呢?文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行,并對其文化的生命力持有的堅定信心。習近平總書記在多個場合不斷提到我們有博大精深的中華優秀傳統文化。

中華民族自古就有“尚禮”之風,古往今來,中國都被視為禮儀之邦。禮是社交活動中,表示尊敬、謙恭、友善等的言語、動作和姿態?!岸Y”是中華優秀傳統文化的突出精神,也是中國古代倫理思想的基本概念,在中國傳統文化中基于核心地位。

一個沒有文化傳承的民族,必然是走向衰敗的民族。作為中華優秀兒女,應以弘揚中華優秀傳統文化為己任,不斷提升自己的人文底蘊。

2.立德樹人

(1)新時期黨和國家的教育方針明確指出,要“培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。禮在中國古代是社會的典章制度和道德規范,是中國古代的中心道德。今天,禮作為行為規范和準則,也是道德規范體系中最基本的要求,屬于社會公德的范疇,是道德的外在表現,“懂禮”是中華民族的重要美德。開展禮文化教育是落實黨和國家教育方針的需要。

(2)《中國學生發展核心素養報告》于2016年9月13日,在北京師范大學發布。學生發展核心素養,主要指學生應具備的,能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心,分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面,綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養,具體細化為國家認同等18個基本要點。

文化是人存在的根和魂。文化基礎,重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能,掌握和運用人類優秀智慧成果,涵養內在精神,追求真善美的統一,發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

中國學生核心素養堅持“強化民族性”原則。著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展,把核心素養研究植根于中華民族的文化歷史土壤,系統落實社會主義核心價值觀的基本要求,突出強調社會責任和國家認同,充分體現民族特點,確保立足中國國情、具有中國特色。

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(3)2017年8月17日,國家教育部頒布了《中小學德育工作指南》,其中培養學生增強國家意識,了解中華優秀傳統文化,增強中國特色社會主義文化自信,引導學生準確理解和掌握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求,養成良好道德品質,促進學生核心素養提升和全面發展,是德育總目標之一。教育部頒發的《中小學德育工作指南》,明確提出了開展文明禮儀教育要求。

3.基于現實

我校是一所縣市級一般高中,學生主體是本地區的二類學苗。但是,有相當一部分學生并不是因為智力不足才導致落榜重點高中而來到我們學校讀書的,而是普遍存在著學習基礎差、學習習慣不好、組織紀律性差等問題,導致學習成績不高的。教育人常說,如果一名學生對學習文化課缺乏興趣,那么,一定會存在這樣或者那樣的道德方面的問題。我校每年新入學的學生就是這樣的現狀,文明禮貌意識淡薄,規則意識差。崇德尚禮,以禮育人,是學校發展的迫切需要,探索用以禮立德來實現立德樹人根本任務也是我校領導教師的廣泛共識。

二、禮文化教育的設計

(一)確立特色辦學理念

學校堅持以“培養有禮貌的人,培育有追求的人,塑造有道德的人,發展有特色的人”為辦學方向。堅持以“全員成才、各美其美”為辦學原則,努力培養具有“攀登人格高峰、攀登科學高峰、攀登事業高峰”精神追求的攀登型人才。走“以禮立校、實干興校、質量強?!钡陌l展之路。秉承“崇德尚禮,自強不息”的校訓,以“永遠爭一流”為學校精神,逐漸形成“向前、向上、向善、向明”的校風,形成“務本、務實、務勤、服務”的教風,形成“勤學、苦學、樂學、博學”的學風。以此,形成“以禮立身、以禮立國”的特色育人文化。

(二)策劃特色校園文化

確定“禮文化”作為校園文化的核心文化,創建禮文化特色校園,營造學生“與禮同行、伴禮成才”的良好育人環境。

1.禮文化教育思路:以禮立德,立德樹人。

2.禮文化教育目標:讓校園里的每一名同學都成為紳士和淑女。

3.禮文化教育內容:學禮明理、知禮明德、守禮修為、行禮立身。

4.禮文化教育目的:以禮養德、以禮鑄魂、伴禮成才、以禮立國。

(三)設計特色?;?/p>

學校根據“以禮立?!钡霓k學原則,確定了禮文化教育特色鮮明的?;?。

?;盏暮诵牟糠质恰岸Y”的藝術字,白色的點,寓意是“不懂禮儀、無拘無束的素人”。紅色的寓意是“努力學禮、守禮、行禮”,藍色寓意是“持之以恒”,右側橙色是“才”字漢語拼音的首字母“C”的變體,寓意是“成人成才”。整體意思是“即使入校的你是一個不懂禮儀、無拘無束的素人,通過努力學禮、守禮、行禮,且持之以恒,最終一定會成為國家有用的人才”。教育學生以禮立身,成才報國。

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三、禮文化教育的實踐

(一)開展“五禮”教育活動

這里的“五禮”,是指重禮儀、守禮節、知禮讓、懂禮待、講禮貌。

禮儀是指在特定場合舉行的、具有專門程序、規范化的活動,主要是指關于禮的儀式。

我校特別重視儀式育人。比如上課,學校要求每節課就是一個莊嚴的“課堂禮”儀式,“課堂禮”由三部分組成:迎禮、尊禮、送禮。

迎禮:上課預備鈴響之前,課代表在教室門外,立正站好迎候老師,老師馬上到達教室前,課代表提醒同學們,“老師來了!”老師進教室,全體同學鼓掌歡迎老師,老師說“上課”,班長喊“起立”,老師問候“同學們好!”同學們齊聲回敬“老師好”,老師說“請坐”。

在整個課堂上,師生守“尊禮”:全程尊重老師,禮待同學。同學們全程端坐,專注聽講,認真記筆記,積極配合老師的教學,主動參與課堂教學各個環節,不做與課堂無關的事,不做影響教師教學和同學學習的事,展現紳士和淑女風采,老師也心慈手軟,盡顯大愛。學校還針對性的編創了“課堂學生六要求”順口溜:老師前面站,坐正向前看;老師臺上講,邊聽邊思想;老師講真諦,趕快記筆記;老師讓演算,專心做訓練;老師提問啥,大聲來回答;課堂沒解散,無關的不干。

送禮:下課鈴聲響起,同學們抖擻精神端坐,專注教師,老師說“下課”,班長喊“起立”,同學們齊聲感謝“老師辛苦了!老師再見”,老師回敬“同學們再見”。

除了每節課“課堂禮”,還有每日入校進樓儀式、每周一宣誓儀式、每月禮儀優秀班級評選儀式、每學期禮儀標兵表獎儀式、每年18歲成人儀式等禮儀活動貫穿全年。

“禮節”是指人與人交往的禮儀規矩。是人對人表示尊重的各種形式,包括動作形式和語言形式,如握手、鞠躬、敬禮、磕頭等,是動作形式。問候、道謝、告別、祝福等,是語言形式。學校通過編制和學習《凌海市二高中禮儀細則》,通過開展“學禮明理,知禮明德”為主題的各項活動,激勵學生學禮、知禮、行禮,以禮立身。

“禮待”是指以禮相待,用應有的禮節對待別人。學校發出“嚴于律己、以禮待人”的倡議,讓學生學會以禮待人。通過學科教學、特色活動課程及集中教育等多種途徑,教育學生領悟、學會和傳承“以禮相待”“禮賢下士”“禮尚往來”“屈己待人”“以禮悔禍”等中華民族優秀傳統文化中“以禮待人”的精髓,達到認同中華文化,增強文化自信,崇德尚禮,文明做人的目的。

“禮讓”是一種修養,也是一種文明??兹谝蜃孕《米尷娑骨嗍?,堯舜也因讓國而令世人膜拜。學校力爭在學生的心田播種禮讓的種子,讓學生收獲禮讓的習慣,擁有禮讓的修養。學校排隊因讓一步而有序,人車相遇因互相讓開而安全,發生爭執因互相退讓而海闊天空。

有人說,禮貌可能是人類文明史上最偉大的發明,它可以幫我們解決很多很多的問題。學校設每月第一周為禮貌周,每周一為禮貌日,大力宣揚“講禮貌,做文明人”,強化禮貌意識,養成文明習慣,與禮同行,伴禮成才。

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(二)深入開展禮文化實現途徑、方法的探索和實踐活動

深入開展 “禮”與“詩、儀、仁、和、雅、德”相結合,具有顯著二高中特色的禮文化實現途徑、方法的探索和實踐活動。

1.開展“三敬禮”學習活動。通過開展向先賢敬禮、向英雄敬禮、向師長敬禮活動,見賢思齊,學習先進人物的優秀品質,涵養自己的品質,以禮養德,以禮鑄魂。

2.開展“三景”與“三凈(靜)”活動。

讓每日規范行走、經典誦讀、大課間活動成為風景;讓校園干凈、樓內肅靜、學生心靈純凈。

3.利用豐富多彩的教育形式,開展特色教育實踐。

通過增設禮儀校本課程、創建校外實踐基地、成立禮儀相關社團、設立禮儀督察員、評選禮儀形象大使及各班設立禮儀書籍閱讀角等形式,大力開展禮文化推廣,努力營造禮文化育人氛圍。讓“以禮立身,伴禮成才”深入人心,讓“校園里的每一名同學都成為紳士和淑女”成為現實。

(三)開展系列特色宣講活動。

開展“學禮儀,知廉恥”演講比賽、“讀經典,知禮儀”誦讀、“學禮明理,知禮明德”系列廣播、“以禮立德,立德樹人”系列升旗儀式、“以禮立身,以禮立國”系列文化墻、“與禮同行,伴禮成才”主題班會、“文明有禮伴我行”校園美化活動、“講禮貌,做文明人”文明禮貌月活動、“弘揚禮文化,做好中國人”征文比賽等活動。通過系列特色活動,以禮養德、以禮鑄魂,實現“以禮立德、立德樹人”的教育初衷。

“禮”是中華民族的優秀美德,“禮”是治國安邦的根本規范, “禮”是社會主義核心價值觀的重要內涵,“禮”是學生核心素養的應有之意,“禮”是立身報國的不竭動力。凌海市第二高級中學依照《中小學德育工作指南》要求,結合學校實際,以傳承和弘揚禮文化為己任,持續開展禮文化教育,以禮立德,立德樹人。

(作者張建軍單位系遼寧省凌海市第二高級中學)


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